阅读教学的调查报告怎么写：附基本格式及通用范文

关于x第一民族小学阅读教学的调查报告

阅读教学法是培养学生具有一定判断和提高写作能力的基础，也是提高学生文化素质的重要组成部分，将直接影响着学生语文水平的高低。在阅读教学中，让学生在主动积地思想和情感活动中，加强理解与体验，进而受到情感熏陶，获得思想启迪。所以，把握好小学语文阅读教学这一关，采取科学合理的教法，切实提高学生的阅读理解能力，从而提高学生的语文理解水平。我对xx小学的阅读教学进行调研，从理论和实践的层面有了更清醒地认识。

一、调研目的

阅读是教学之母，阅读乃教育之本。阅读能力是学习各门学科的基础能力，是一个人终生学习和发展的前提条件。可以说，教育应以培养学生的自读能力为起点，为中心，为归宿。从这一意义上说，学校的各科教师都是阅读教师，都负有指导学生阅读活动、提高学生阅读能力的任务，尤其是小学语文教师，更是学生阅读的启蒙老师，在小学阶段，养成的阅读习惯将会影响孩子的终生，通过该项调查，以更好地进行阅读教学，实现阅读教学x优化。

二、调查内容

x第一民族小学阅读教学现状

三、调查方法

采取听课、评课、座谈交流、问卷调查等

• 调查内容

1.阅读教学的任务

2.阅读教学的过程

3.阅读教学的主要方法

五、调查结果分析

阅读教学过程中的对话具有复杂的多重性和多向度特征。因此，小学语文教师需要重视学生与作者和编者的直接对话，组织好课堂集体思维过程。阅读教学的动态过程由一系列阅读教学方法有机地组织起来，因而，小学语文教师要善于根据不同的阅读目标和内容，学生不同的阅读心态，选择适当的阅读教学方法。一定要“让阅读走上回家的路”。

学生问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯，学生的读书兴趣得到了很大的提高；课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学能力和教育教学理论水平的得到进一步提升。

六、存在的问题

1.课堂上教师讲得太多

部分课堂教学中，出现了“满堂问”的现象。没有给学生自主思考的空间去感悟，去体会！学生没有做到很好地品读和感悟课文，而在老师繁琐的提问下，走马观花，蜻蜓点水地阅读，使学生得不到真实感受，削弱了学生对语言的学习及感悟。

2. 部分学生没有形成良好的阅读习惯

表现出来的就是不喜欢看书，老师应从低年开始就应该对学生进行阅读方面的培养。

七、结果分析

语文教学还要着力培养学生对语言的感受力和运用能力，如何真正引导学生感悟语言、积累语言、运用主语言是提高阅读教学效率的关键。不要认为课文已经读得有声有色，阅读教学可以到此为止了，还要对课文进行创造性阅读，读出学生的灵感。通过前面的几个环节，学生已经有了丰富的情感、语感的积累，教师要精心设计练习，把课文的语言材料加以引申运用，迁移反馈，让学生的语感得以深化、内化，开发学生的语言潜能，这是阅读的x高目标。