x市小学校课后服务课程开设现状和阅读服务需求（x二小）调查报告研究

摘要：为满足小学生对于课后服务课程开设以及阅读服务需求的切实需要，提高小学生课外阅读水平，帮助学生养成爱读书的好习惯，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。x二小积响应云南省x市小学校对于相关事项的调查，经过调查结果的分析，找出存在阅读书籍的类别，针对少部分学生解答阅读理解题时困难，以及课外读物阅读量差距明显等问题，并提出了扎实开展相应的各种类型的阅读活动，互帮互助，优势互补，互相交流，并监督落实阅读服务等解决方案。

关键词：课后服务课程；阅读服务；解决问题

一、调查目的

为回应小学生家长关切，满足小学生切实需求，通过了解x市小学生课后服务课程开设的现状，结合调查结果分析存在的问题，基于分析的结论提出解决策略，为x市小学生课后服务提供理论基础和实践依据。了解小学生阅读服务需求可以提高小学生课外阅读水平，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，帮助学生养成“多读书，读好书，好读书”的习惯，帮助解决阅读理解困难等问题，达到真正提高学生的语文素养的目的，云南省x市x区x二小积响应号召开展了小学校课后服务课程开设现状和阅读服务需求的相关调查。

• 调查方法

x二小采用问卷调查的形式，截止至2022年11月26日9时22分，云南省x市小学校课后服务课程开设现状和阅读服务需求（x二小）调查问卷累计达卷总数多达1092次。

• 结果分析

参加调查的小学生以三、四、五年居多，其中学校课后服务课程有开设阅读课程的占绝大多数，大多数小学生对于阅读书籍非常喜欢，且如果学校开设了阅读服务的课程，会选择该课程但人数占到了绝大多数，少部分可以考虑，少部分不会选择该课程，说明在课后服务课程中开设阅读服务的课程前景光明。在对于喜欢书籍类型的调查研究中可以发现，喜欢故事类书籍的小学生占了绝大多数，还有很多人喜欢科幻类书籍以及漫画类书籍，部分同学喜欢诗词类书籍，小说类书籍，引导学校根据学生喜欢书籍的类型来开设相关课程。且大多数小学生在做阅读理解题时觉得一般，可以，部分同学觉得简单，会做，少部分同学觉得难，不知道怎么做，少部分觉得太难，直接不做。对于已经学到的阅读策略或方法，绝大多数同学是有目的的阅读，还有一些同学会选择快速的阅读，合理的提问，一边读一边预测，少数同学没有方法。每学期小学生平均读课外书达6.65本，x多课外书本书平均值达8.38本，x少课外书平均值达4.93本。

• 存在问题

1. 小学生对于小说类及诗词类的书籍兴趣不强。
2. 仍有少部分同学解答阅读理解题时存在困难。
3. 课外书阅读量x多与x少的数量差距较大。

• 解决方案
• 学校可开展校内诗词大赛，以及集体观看诗词类节目，请砖家讲座 ，每两周开展一次小说交流会等活动来增进同学们对于这两类书籍的兴趣。
• 以互帮互助的形式来解决问题，解答阅读理解题十分轻松的同学可以帮助来没有方法的同学，通过同学间的互助，可以达到教学相长的目的。
• 营造读书氛围，培养阅读兴趣，通过校内开展各项阅读的实践活动，如开展读书交流会，读书竞赛等活动来营造校内读书氛围，培养学生的阅读兴趣。并且课外书阅读量多的同学间进行读书竞赛活动，并邀请阅读量少的同学参加旁听，相似阅读量的同学组成小组，互帮互助，互相交流，通过这些形式来激发学生的阅读兴趣。缩小阅读量之间的差距，并推动整体阅读量上升。

本次原云南省x市小学校课后服务课程开设现状和阅读服务需求（x二小）问卷调查较好的反映了课程开设及阅读服务需求现状，对学校在阅读方向课后服务课程的指导上点明了方向，为下一步学校对于课程开设的建设管理的实践上提出了理论依据，大的促进了学校课后服务的发展及学生的健康成长。