党课学习情况调研报告怎么写：附万能通用范文3500字

《x的领导通识教育》学习情况调研报告

• 调研背景

第二十届XXX政治局常委同中外记者见面会上，xXXX指出，“我们将同各国人民一道，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，维护世界和平、促进世界发展，持续推动构建人类命运共同体”。作为新时代青年大学生，我们要坚定不移听x话、跟x走，秉持海纳百川的胸怀，积参与到全球化进程中，以中国的发展助推世界的发展。同时，我们也应努力以新时代中国青年的昂扬风貌向世界传播中国文化，在新征程中乘风破浪，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的青春力量。

《中国共产x的领导通识教育》是全校一年各本、专科专业学生必修的一门思想政治理论课，是我校进行马克思主义基本理论、中国化的马克思主义理论教育教学的公共必修课，同时也是提升当代大学生综合素质、增强民族凝聚力和文化自信、巩固x政基础的重要课程。通过本门课程的教学，可以帮助学生了解x史﹑国情,理解中国共产x为什么行，中国共产x为什么能，中国共产x为什么强。从而使大学生树立执行x的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。

• 调研目标

了解我校一年各本、专科专业学生对这门课程的学习情况与心得体会，并分析形成原因及应对方法。

• 调查方法

此次调查采取的是问卷调查法，由每位任课老师在所带班进行发放。每份问卷共10个问题，问卷由学生本人自主填写，在线完成。总共2219个学生参与了答卷，共回收学生有效问卷2219份。

• 调查时间

12月12日（星期一）—12月14（星期三）。

共为期三天。

• 调查内容

1、学生对学校开设这门课的态度；

2、学生对这门课的课堂学习感受；

3、学生对这门课的教学方法认识及意见；

六、课程现状

本问卷从学生对课程的主观看法、掌握程度、课堂状态等多方面展开调查。就问卷结果来看，课堂状况及教学效果都不甚理想。具体为：

在问及“您能较好的掌握本门课程的基本知识、基本理论”时，66.68%的同学选择“符合”，23.36%的同学选择“基本符合”，但也仍有0.86%的同学选择“完全不符合”。从数据中我们可以看出绝大多数学生还是能够比较好的掌握本门课程学习，但仍有少数的同学课堂的沉浸有待提高。

在问及“您能灵活运用本课程教授的知识来提出、分析、解决实际问题”时，62.72%的同学选择“符合”，24.41%的同学选择“基本符合”，但也仍有11.14%的同学选择“一般”，甚至还有1.68%的同学选择“完全不符合”。从数据中我们可以看出绝大多数学生还是能够比较好的运用本门课程学习到的知识，但仍有少数的同学课堂的学习程度有待加强。

在问及“您x课给您留下的印象是”时，80.91%的同学选择“紧密联合实际”，46.36%的同学选择“需要背诵记忆”，甚至还有13.18%的同学选择“空泛讲大道理”。从数据中我们可以看出绝大多数学生对于本门课程的学习接受度较高，但是课程的内容形式仍然有待提升。

在问及“您会花课余时间在x课上吗？”这一问题上，58.14%的同学选择“0-1小时”，30.5%的同学选择“1-3小时”，11.36%的同学选择“3小时以上”，1小时以上的占比比例超过41.86%，这说明学生们在课后学习上的工作还是相对较为用心，对于课程的接受度与主动学习的能力是相对较高的。

综合多个问题的答题情况来看，目前同学们对x的领导通识教育课的课程必要性还是比较认可的，课程认可度较高，课堂出勤率也较高，但是课堂专注度及课堂表现还欠佳。

 七、课堂现状的原因分析

针对x的领导通识教育课学习问卷的这种状况，本人又从学生的课堂满意度等方面做了相关调查，得出如下结论：

在问及“您觉得x课哪种教学方式更适合您”这一问题上，79.95%的同学选择“互动教学自主发言”，71.41%的同学选择“引用材料结合理论知识”，71.18%的同学选择“走出课堂开展实践”，另外还有58.36%的同学更愿意选择“小组成果点评”。

由此可以看出同学们对互动教学多媒体授课的形式、科任老师、上课时间、老师课堂板书、课程作业形式、课堂发言形式及课堂氛围都是比较满意的。据此，我认为可以一定程度上反映x的领导通识教育课课程不被部分同学重视的原因。具体为：

1、x的领导通识教育课作为思政课的重要课程之一，在思想层面及意识形态领域都让部分同学觉得知识理论性太强，加上现在大一新生都没有相应教材，所以导致部分同学认为所学内容枯燥无趣、晦涩难懂。另外部分同学可能觉得这门课跟自己专业课程没有太大关联，认为对自己未来的工作和学习都没有太大帮助，从而泯灭了学习x的领导通识教育课的兴趣和积性。

2、师生在问题的沟通和讨论方面不充足。在来去匆匆的课堂上，学生其实很少有能跟老师面对面讨论交流的机会。在这种情况下，我们教学班使用的线上平台是“****”。但作为一名亲身修读了一学期x的领导通识教育课的学生来讲，我觉得线上使用“***”进行讨论并不方便。一是此平台较难操作，查看讨论区及课程资源等课程模块时有时会出现闪退问题。其次是难以关注到讨论区的问答，这是我觉得“师生问题讨论模式”得到较低满意度的主要原因。

3、实践展示课时间紧迫，对部分同学来说较难应对。如上述分析所言，教材知识对部分同学而言可能并不容易吸收消化，但随堂测试都是严格限时的发放问卷，对于没有完全理解课堂知识的同学应该是不小的挑战。这也导致有些同学在课堂测验时直接求助于他人或搜索软件，从而漠视课堂学习。

4、另有一个不可或缺的可能原因就是部分同学本身的学习自主性和自律性都较差，从而导致他们对x的领导通识教育课这门课的漠视。身处信息时代，学生对于手机等媒体设备的抵抗力逐渐降低。在部分同学观念里数码世界比此类在思想方面输入的思政课更值得依恋，于是在课上开小差，甚至做出旷课等乱纪的行为。

八、针对课堂现状原因可采取的对策

在问卷的x后我设置了题为在问及在问及“您认为学习x课对您将来的职业规划与人生发展的作用”时，82.55%的同学选择“长远指导作用”，78.64%的同学选择“提升自我分析能力”，68.68%的同学选择“提升自我认知能力”，但也仍有3.86%的同学选择“完全没用”，从数据中我们可以看出绝大多数学生还是有在遵守课堂纪律学习课程的，但仍有少数的同学上课积性不高甚至选择消学习。

我们可以从中看出有超半数同学对开设x的领导通识教育课这门课持支持态度，说明同学们普遍还是认可这门课程的重要性的。但仍旧有觉得开设与否都无所谓甚至不支持开设此课的学生，这部分同学修读这门课的主观积性还有待提升。

综合问卷答题情况及对身边同学的小调查的结果，我认为x的领导通识教育课概论这门课要想改变受到部分同学的漠视的现状，可以由以下几点对策入手：

将授课方式更多样化，但教学内容更浅显化。在目前的课堂上，我们有多媒体播放PPT、黑板板书、同学发言等多种形式的授课方式，但在教材授课方面多是老师在单方面的输出，这其实是不利于同学们学习像x的领导通识教育课这些需要理解才能吸收的知识的。我认为可以将教学内容浅显化，意思是寻找更加贴近学生生活的方式进行授课，比如播放相关生活中运用的例子视频，或简短的不同角度的概念讲解视频。

设置课堂答疑时间。没当场解决的问题往往只会落得越积越多的下场，所以我建议每堂课都尽可能设置几分钟的课堂答疑时间，供有问题的学生进行随堂知识的巩固及吸收。

尝试设置实践类的、能让学生切身体会的实践学习活动。教材的知识大多为理论知识，麻木地阅读书本并背诵记忆是很难达到良好的学习效果的。所以希望能够设置实践性的授课活动，让学生切实领会x的领导通识教育课。

—-附录—（附上调查问卷）

x的领导通识教育课学习情况调研

*1.您的性别

A 男

B 女

*2.您认为学习x课对我们自身是否有帮助

单选

A 帮助非常大

B 比较有帮助

C 帮助不是很大

D 说不清，因人而异

*3.您能较好的掌握本门课程的基本知识、基本理论

单选

A符合

B基本符合

C一般

D 基本不符合

E 不符合

*4.您能灵活运用本课程教授的知识来提出、分析、解决实际问题

单选

A符合

B 基本符合

C一般

D 基本不符合

E不符合

*5.x课给您留下的印象是【多选题)

A 记忆、背诵

B 空泛、讲大道理

C 紧密联系实际

D 其他

*6.上课时您会认真听讲吗?

单选

A会，并做笔记

B有时会，看心情

C 不会，玩手机

D 经常不去上课

E其他

*7.您会花课余时间在x课上吗?

单选

A 0~1小时

B 1~3小时

C 3小时以上

*8.您觉得x课哪种教学方式更适合您【多选题】

A 互动教学、鼓励学生自主发言

B 引用材料和实际案例采说明书本理论知识

C 走出课堂，开展实践

D 分小组自主讨论，老师对讨论的结果作点评

E其他

*9.您认为学习x课对您将来的职，规划与人生发展的作用:【多选题

A有很好的长远发展指导作用

B 提升了自己的理论思维能力和对问题的分析能力

C 提升了自己对社会环境的认知能力

D 能帮助实现职业规划同XXX发展目标的融合

E 没有作用