关于开设幼小衔接的生活准备课程的研究

摘要：本文首先强调了开设幼小衔接的生活准备课程的重要意义，然后根据调查问卷分析了当前幼儿园开展幼小衔接的生活准备课程教育的现状，并结合实际提出了针对性的建议。

关键词：幼小衔接  生活准备课程

近年来，为了适应幼儿教育的发展，满足幼儿家长对孩子的期望，幼儿园已普遍开设幼小衔接的生活准备课程，并组织开展课程教育教学，取得了很好的成效。

1 开设幼小衔接的生活准备课程的重要意义

幼儿园教学任务的侧重点是让小朋友适应校园的生活，学习掌握一些吃饭、穿脱衣、饭前便后洗手等生活技能，养成良好的饮食习惯、卫生习惯、作息习惯和运动习惯，让小朋友具备基本的照顾自己的能力，至于在学习文化方面则是以启蒙和培养兴趣爱好为主。而小学的教育教学任务则发生了实质性的变化，主要是以学习文化课程为主，基本上不会再教授生活方面的技能。由于幼儿园与小学的教学任务的侧重点有一个巨大的跨越，那么幼小衔接的生活准备课程，那么开设幼小衔接的生活准备课程就变得非常重要和必要。通过幼小衔接的生活准备课程的开设，大部分的小朋友通过细小衔接课程掌握了基本的生活技能、养成了良好的生活习惯和安全意识，为小朋友完成小学的学习和生活打下了良好的基础，在此基础上，小朋友就要以全身心投入到小学的学习和生活之中。

2 当前开设的幼小衔接的生活准备课程的现状

2.1 好的方面

2.1.1 幼小衔接的生活准备课程的设置比较合理

从对幼儿园老师的调查问卷来分析，我们可以看出，目前，幼儿园开设的幼小衔接的生活准备课程都是根据小朋友的需要、小朋友的认知能力和家长的愿望进行设置的，总体来看是比较合理的。无论是城镇还是乡镇，大班还是中小班，为了让幼儿养成良好的生活习惯，91%以上的老师为幼儿开设了饮食习惯、卫生习惯、作息习惯、运动习惯等生活习惯课程，而良好生活习惯的养成和基本生活技能的掌握都是小朋友在小学的学习生活中所需要的。

2.1.2 幼小衔接的生活准备课程的设置符合并达到了家长的期望

通过对幼儿家长的调查问卷进行分析，可以发现幼儿在幼儿园养成良好的生活习惯和掌握基本的生活技能是家长们所期望的，同时家长们也积参与到了幼儿良好生活习惯养成的过程之中。92.23%的家长陪孩子进行散步锻炼，30%以上的家长陪孩子参加骑车、跑步、爬山等体育锻炼；教孩子掌握正确使用筷子、擦屁股、穿脱衣服等生活技能的家长比例分别达到了87.53%、71.33%、79.46%，83%以上的家长教育孩子养成交通安全、食堂安全、人身安全等安全意识。通过幼小衔接的生活准备课程的设置和教育，大多数家长认为孩子掌握了基本的生活技能并养成了良好的生活习惯，73.8%、87.5%、79.46%的家长认为孩子能做到饭前便后正确洗手、擦屁股、穿脱衣服。

2.1.3 幼小衔接的生活准备课程的开设对幼儿帮助很大

通过对幼儿园小朋友的问卷调查显示，上过洗手洗脸、文明用餐、天天刷牙、开展体育运动这些生活习惯课的小朋友分别达到了94.7%、95.4%、82.3%、80.8%，而养成洗手、洗脸、刷牙的良好习惯的小朋友均超过了88%，养成文明用餐生活习惯的小朋友达到了71%，掌握自己擦屁股、穿脱衣服、穿脱鞋子、系解纽扣的生活技能的小朋友分别达到了72%、83.97%、87.8%、67.2%，上过交通安全、消防安全、人身安全等安全护理课程的小朋友达到了83%以上。从这些数据我们可以看出，大部分的小朋友通过细小衔接课程掌握了基本的生活技能、养成了良好的生活习惯和安全意识。

2.2 开设幼小衔接生活准备课程存在的问题和困难

2.2.1 幼儿的接受能力有限

由于幼儿园的小朋友都在7岁以下，智力发展水平明显低于成人，幼儿的接受能力还不是很强，部分生活技能还学不会或掌握得不是很好，有些生活习惯还养成得不够好，仍需要在今后的生活和学习过程中慢慢地去培养形成。通过对调查问卷进行分析，我们可以发现，所有的习惯养成的指标都未达到100%，甚至有的指标还比较低。比如，大部分孩子缺乏时间观念，认识时钟、日历且有时间观念的小朋友均未超过50%；孩子从事叠被子、整理床铺、擦拭玩具、搞卫生等劳动方面的养成也都未超过50%。

2.2.2 家长对幼小衔接生活准备课程的重视程度和参与度不够

部分家长未认识到幼小衔接生活准备课程的重要性，或者平常由于工作等原因比较忙没有足够的时间，对孩子生活习惯养成进行教育的参与度还不够。有的家长觉得教孩子掌握一些生活技能或培养劳动习惯太费劲，还不如自己做更省事，调查问卷显示，大约20%的父母偶尔甚至从未让孩子养成自己的事情自己做的习惯。

2.2.3 教师开展幼小衔接生活准备课程的效果还不够好

幼儿园教师在开展课程教育的过程中方法不够多，经验不够丰富，对于幼儿的智力水平与成人之间的差距认识不足，对幼儿的教育有时候缺乏有效的方法、足够的耐心，对幼儿教育的热爱度和对幼儿的爱心不够，对幼儿教育存在的问题和困难认识不足，有时候应对方法过于草率，导致教育的效果不够好。

3 关于下一步开设幼小衔接生活准备课程的几点建议

3.1 加强教育宣传，增强开设幼小衔接生活准备课程重要性认识

教育行政部门和幼儿园应组织教师开展开设幼小衔接生活准备课程的宣传教育活动，进一步增强幼儿园及其教师开设幼小衔接生活准备课程的重要性认识。同时，幼儿教师应通过班家长微信群加强宣传教育，让家长认识到课程的重要性，发动幼儿家长积主动地参与到幼小衔接生活准备课程的教育中来；幼儿教师在对幼儿实施教育过程中应适当加强对幼儿的教育引导，提升孩子的思想认识，不断增强教育的效果。

3.2 开展相关培训，增强幼儿教师开展幼小衔接生活准备课程教育的能力

教育行政部门和幼儿园要定期组织幼儿教师开展幼小衔接生活准备课程教育的培训，尤其要组织新入职教师进行培训。通过邀请砖家进行学术讲座、讲授经验，教师之间互相探讨交流工作经验，和“走出去”参加各各类培训等方式，增强教师的教学能力，培养教师从事幼教工作的良好道德品质，引导教师要具备从事幼教工作的耐心、细心和爱心。比如，教师在教育引导孩子掌握正确擦屁股、每天正确刷牙、饭前便后洗手、正确穿脱衣、吃饭等生活技能方面，要多一些爱心、耐心和细心；在培养幼儿形成时间观念这些生活习惯时，教师应结合幼儿的智力水平、认知程度和思维习惯，探索有效的方法和措施，增强幼儿的时间观念，纠正拖拉的毛病。

3.3 合理设置课程，满足幼儿的需要达到家长的期望

幼儿园及其教师要始终坚持人民至上的理念，不断对幼小衔接生活准备课程的设置进行优化。要根据掌握幼儿的心理特点，有的放矢地合理设置相关课程，合理把握课程的难易度，寓教于乐，确保幼儿能够容易地接受，甚至通过潜移默化的方式掌握生活技能、养成良好的生活习惯。同时，幼儿园要与时俱进地加入资金和人力的投入，组织开展相关的x研究，确保课程教育能够得到顺利的进行，并增强教育的效果。