英语协调教学的利弊思考

“双减”的本质是让教育回归学校，自“双减”政策实行以来，小学教师面对着更严峻的挑战，我们不仅肩负着五育并举的重担，还要努力帮助学生养成良好的学习习惯、建立良好的学习兴趣，培养符合新时代需求的学生，才能真正的担当起为x育人、为国育才的时代使命。英语协调教学模式的引入，为上述问题提供了新的教学思路，经过一段时间的教学实践与总结思考，我对协调教学模式有了更深刻的理解。我认为，协调教学是顺应时代发展和我校实际情况的教学模式，应该得以持续推广。

• 英语协调教学的意义

首先，在小学英语教学中应用协同教学，有利于促进不同水平的英语教师间相互沟通和交流，使教师们可以通过彼此观察和学习提升自己的教学能力，促进英语教师的专业化发展，有利于教师们在沟通交流中创新教学模式和方法，推动小学英语教学效率和质量的提高。 此外，还有助于帮助青年教师快速成长，同时青年教师用崭新的教学理念帮助经验丰富的教师与时俱进，对培养优秀的教师队伍具有重要意义。

其次，有利于教师充分发挥其指导作用，为小学生提供更多练习口语和锻炼运用能力的机会；创造良好的英语学习环境，让学生更加轻松自如地学习英语，有利于提升小学生的自信心，减少其学习英语时的恐惧感。

再次，有利于转变传统英语课堂教学模式，创新小学英语教学形式，使其更加符合小学生的身心发展特点，有利于激发小学生学习英语的兴趣和积性，从而推动小学生自发主动地学习英语和运用英语，对标“双减”本质，充分发挥教师主导地位和小学生的学习主体地位。

x后，在小学英语教学中应用协同教学，有利于弥补我国小学英语班授课教学形式带来的局限，努力为小学生创造英语应用的学习氛围。

• 英语协调教学的优势分析
• 引领自学，培养小学生的自主学习能力

在当今社会，我们每天接触大量的信息，自学能力比学习成绩更重要。虽然小学生尚不具备完全主动探索的能力，但是此阶段恰是培养小学生进行自学的关键时期。老师通过课前合理的教学设计，引领小学生进行自主探索，不仅可以帮助学生养成良好的学生和思维习惯，还可以加深学生对知识点的理解和记忆。此外，还能培养小学生的发散思维。例如，在进行颜色教学时，学生在学习了“红色”的英语单词后，会自然联想到“绿色“的单词，更进一步，可能会对”国旗“等单词产生兴趣，潜移默化的培养了小学生的自主学习能力。

• 互助合学，师生互助全面提升学习效果

互助合学是协同教学的的本质特征，课堂教学互动活动的顺利开展，与教师之间良好的交流沟通以及默契的协作配合是分不开的，教师需要针对学生学情差异、教学内容、教学目标等，分层设计教学评价方式，以帮助学生达到较好的学习效果。老师间的通力协作，能够扬长避短，制定x适宜的教学策略。

此外，多姿多彩的生生互动活动，不仅能够激发学生学习的积性与主动性，而且能够培养学生的团队合作精神和友好竞争意识，还能够为小学生创建良好的语言学习氛围，加强小学生的课堂参与感和归属感，为确保小学生获得高质量的学习体验提供了支持和保障。

• 点播展学，丰富教学形式调动学生积性

小学阶段的学生好奇心强，对新鲜的事物充满着好奇心。点播展学丰富了教学形式，能够充分满足小学生的好奇心，让英语教学活动在不知不觉中发生。此外，点播展学弥补了一对多教学模式对不足，能够及时补充小学生的薄弱知识点。

• 达标测学，成果及时反馈促进深度学习

达标测学是协同教学模式顺利开展的关键。通过及时对小学的学习情况进行检验，对教师协同开展的教学进行评价，是对教学方案实施情况、教学目标达成情况等方面的综合评价，具有诊断、激励、调控等功能。通过协同评价，教师可以及时发现教学设计及组织实施过程中存在的问题，进而灵活调整教学计划和教学方案，促进小学生的深度学习。

• 归纳梳学，有效总结反思优化协调教学

归纳梳学是协同教学这种优秀的教学模式顺利开展的关键。有助于教师在课堂教学中发现新问题、新现象，并主动进行探讨与研究，使课堂教学经验理论化、系统化，提升对课堂教育教学规律的理性认识，与此同时，也有助于教师将探索出来的经验和规律进一步用来指导同步课堂教学实践，以提高同步课堂教学互动的效果和质量。

• 英语协调教学的弊端分析

协调教学的弊端多集中在实施过程中。协调教学对教师的综合能力要求较高，对于经验不足的教师，难以理解协调教学的真谛，在教学过程中只是盲目的模仿协同教学的表，而忽略了其本质，反而适得其反。这就要求学校及经验丰富的老师勇于担当，加强对协同教学模式的监督，及时拨乱反正。

总之，英语协调教学的利大于弊，该模式更适合我校英语教学实际。但是，由于小学英语协调教学模式在我校实践时间较短，小学英语教师要充分认清现今我国小学的英语教学现状，积采取措施，推进协同教学在小学英语教学中的应用，将其渗透于教学的每一个环节。在实际教学中不断摸索，总结经验，规范教学。