对学生进行有效的心理健康教育怎么写教案：附万能通用模板

如何对学生进行有效的心理健康教育

各位领导各位老师：

下午好。

近几年市教育局高度重视学校心理健康教育，儿童、青少年时期是从幼稚到成熟的转折时期，在这一时期，个体身体生长、发育急剧变化。随着年龄的增长，他们身高、体重等逐渐达到成人的水平，但是他们阅历浅，知识和经验不足，心理上还不够成熟，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使青少年出现很多困惑，烦恼和躁动不安，产生心理问题。为了缓解小学心理压力，有效的开展心理健康教育，我今天和大家谈谈《教师如何做好学生心理健康教育》。

一、什么是心理健康教育课

小学心理健康教育：从狭义上来理解就是指在小学中教育者有目的地针对小学生的个性心理特征，依托心理学的理论、方法和手段，对小学生进行良好心理素质地培养，使受教育者获得自我心理调节的能力，促进其身心和谐发展。小学生常见的心理问题主要表现为焦虑、紧张、压抑、急躁、内疚、自责、自弃、自闭、过度自我表现等问题。 小学生心理问题x为突出的表现在人际交往、学习和自我三个方面。据统计分析，在咨询的学生中x多的是咨询人际关系问题，人数占42%;其次是学习问题，人数占27%。第三是自我问题，人数占20%;其他问题占10%左右。由于大众传播媒介，不良的舆论导向，以及学生自身的不健康因素而引起的厌学、偷窃、打架、情感脆弱等问题，对班主任工作提出了新的挑战。

二、为什么要开展心理健康教育课

11月13日，网上广泛传播关于“沅江三中高三学生用刀杀死班主任老师鲍某”的新闻。据说这孩子16岁，读高三，学生成绩年前十，班上第一，他老师眼中的好学生鲍某，多次被评为省市优秀班主任……一刀下去两个生命瞬间毁灭……

据有关资料揭示：当前未成年人违法犯罪情况相当严重，呈现出以下特点和趋势：一是呈上升趋势，趋于低龄化；二是在校中、小学生犯罪居高不下。然而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。特别是现在，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，导致他们中的部分人，程度不同的存在学习困难、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。如果学生的这些缺点不能正确引导的话，任其发展，他们的主体性就不能更好地得以发挥，甚至有可能造成严重的后果。 因此，加强小学生的心理健康教育，已到了刻不容缓的地步。

如何分辨学生有没有心理问题主要看以下几个方面：

1.厌学。表现为一部分学生对学习没有兴趣，注意力分散，上课不认真听讲，思维迟缓，情结消，作业拖拉，敷衍了事，学习效率低下，考试及作业的错误率很高。

2.逆反。一些学生对外界的刺激常常产生与常态相悖的心理反应，与他人交往采取不合作的态度，对老师教育感到厌烦，对家人的劝导进行顶撞。

3.易怒。这类学生在受到一般或轻微的刺激时，情结很容易波动，例如：生气、急躁、发怒等；这类学生报复心强，有时会无缘无故大声嚣叫，经常有干危险事或愚蠢事的冲动，事后冷静下来又后悔。

4.社交恐慌。一些学生对社会交往行为产生强烈的恐惧，往往寻找借口回避，即便是与家人、老师、同学在一起也感到不自在。这类学生对他人的言行过分敏感，稍有不顺心的事情，便陷入痛苦之中。对同学的善意帮助持怀疑态度，对老师的教育怀戒备心理，在人际交往中有害羞、局促不安、尴尬、笨拙等导常反应。

5.焦虑。这种心理障碍在小学生身上大部分表现较轻微，持续时间较短，轻微、短暂的焦虑有助于调动学习潜力。少数学生焦虑时间持久，对周围环境的刺激比较敏感，他们入睡难，易被惊醒，常体验到莫名其妙的恐惧、紧张和心烦。这不仅对学习产生不良影响，而且若不及时疏导和诊治，容易演变成恐怖症、臆病等多种心理疾病。

6.抑郁。一些学生在情绪上通常表现为悲伤、孤独、颓丧，自我评价消，认为自己什么都不行，对学习缺乏信心，对所做的事抱有恐惧倾向，对改变自己的处境持悲观态度。这类学生往往不引人注目，他们不影响课内外秩序，不妨碍教学和各项活动，但随着其不良情绪的发展，其内心紧张程度的加重，他们会日益消沉下去，严重的可能发展为抑郁性精神疾患，有的会做出自伤行为，甚至出现轻生行为。

三、如何开展心理健康教育 

学校教育的关键在于教师。教师的心理健康状况，直接影响学生的行为，影响到学生身心发展和成长，x终影响到教育的成败。一位心理健康的教师，比较能乐于接纳教师的职业，较易体验到教学是一件有乐趣的事，也较能促进学生良好情绪的发展。

1.培养小学生积乐观的生活态度和自信意志，这是解决他们心理健康问题的关键。学校教师要帮助小学生牢固树立正确的人生观、世界观、树立远大理想，确立人生目标，才有可能形成正确的生活态度，才能激起学生的自信，积进取，顽强拼搏的奋斗精神，从而增强克服困难的勇气和百折不回，不屈不挠的坚强意志。才能对自己的人生道路做出正确的自我设计、为实现自己的理想目标而不断地去进行自我完善。如对学生进行社会责任感教育，就是让学生认识到我是社会的一员，“人人需要我，我要为人人”的责任感，从根本上消除猜疑和狭隘等不良的心理。

2、通过学科渗透在教学中有意识的进行里心理健康教育。学科渗透是指教师在学科教学中自觉地、有意识地进行心理健康教育。如果说专门课程是学校心理健康教育的主渠道，发挥了“主导性”的功能，那么各科教学中有意识的渗透心理健康教育内容，便是水到渠成。

（1）充分利用和挖掘小学语文、数学、外语等学科的教材内容中都蕴含着十分丰富的心理健康教育素材. 在教学过程中，要灵活处理教材，善于把握教材内容中心理健康教育的涉及点、教学方法中心理健康教育的突破点、学生学习过程中心理健康教育的接触点，在整个教学过程中渗透一条心理健康教育线索。

（2）课堂管理与课堂心理环境

良性的课堂心理环境与管理是提高学科教学质量的有力保证。课堂心理环境是一种隐性教育，对学生学习具有潜在影响，和谐合作的气氛有助于学生积参与学科教学活动，使课堂教学活动生动活泼地开展。

（3）学习特困生的个别教育

由于个别差异的普遍存在，以及教学上某些弊端的原因，在班里总有些学习特困生。教师要对学习中的特困生进行个别教育，帮助其改进作业方法，提高学习技能与自信心，以及对学习的积态度。

3. 3. 开展丰富多彩的文体活动，是解决小学生心理健康问题的重要手段。学校开展丰富多彩的文体活动，如：运动会、文艺会演、演讲比赛、知识竞赛等等，有助于学生在活动中锻炼自己，正确认识和评价自己，有助于培养学生自立自力的能力，在活动中创设良好的交际环境，舒解心中的压抑和焦虑，在交往中培养学生宽阔的胸怀和乐观的情绪，学会控制情绪，对不良心理反应进行疏导。实践证明，经常参加集体文体活动的学生在躯体化、人际化关系，抑郁焦虑，敌对等方面的健康水平显著高于常人。因此，学校应经常开展丰富多彩的文体活动，促进学生心理健康发展。
4. 4. 进行多种形式的心理咨询服务，建立一个多层次的教育体系。是解决小学生心理健康问题的有效途径。第一是广大学校教师，从心理健康角度辅导学生发展；第二是学校心理学家，对学生的心理问题进行诊断、咨询干预等；第三是指专业心理医生，以心理治疗等为主要任务。学校应设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱、建立学生心理健康档案等，使学生的心理疾病能够得到及时治疗。另外还可以利用校园广播、电视、录像、黑板报等宣传工具，针对小学生的心理特点及知识要求，让学生从多角度、多场合接受心理健康教育。引导他们正确认识其身心发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧。转变不良行为，从而使学生具有良好的心理和社会适应能力。

5、邀请家长共同参与心理教育活动。引起学生心理健康问题的原因并不是单一的，而是家庭、学校和社会多方面作用的结果，教师在开展心理教育活动时应联合家庭和社会的力量，对学生给予适时帮助。小学阶段，未成年人主要受到受家庭教育和学校教育影响，家庭教育的缺失及方法不当都会给学生造成不同程度的心理问题，因此我定期邀请家长参与学校组织的心理健康教育活动：

（1）针对学生普遍的、典型的、突出的心理健康问题组织小型家长座谈会，使教师了解学生在家时的状态，家长了解学生在校时的表现，找出学生心理问题的根源，并通过学校与家庭的沟通对学生的心理问题进行疏导和解决。

（2）邀请家长分享教育经验。学生的心理问题存在共性，有些家长能够在学生成长过程中及时发现问题，解决问题，积累了丰富的教育经验，这些教育经验值得其他家长和教师借鉴。

（3）组织亲子交流活动。在学生进行心理健康课程绘本表演或心理日志分享等活动时，邀请家长共同参与，共同体验，了解学生在校生活和学习状态。

x后我想和大家说的是，老师们要成为互相帮助的团队，可能做了，不一定能防范所有的危机，但是不做很容易就放任小的心理问题成为大隐患。我们每个老师的主要工作是关爱学生、助人自助！希望通过所有老师的努力，各学校把学生心理健康工作做得更加扎实，帮助我们学生都能做个心理健康的人，享受美好的人生，明白知足常乐的道理。